{"id":27,"date":"2018-02-15T20:55:09","date_gmt":"2018-02-15T20:55:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.utn.edu.ec\/fecyt\/carreras\/artesplasticasr\/?page_id=27"},"modified":"2018-02-16T15:52:01","modified_gmt":"2018-02-16T15:52:01","slug":"plan-estrategico-de-carrera","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/artesplastica.utn.edu.ec\/index.php\/pagina-ejemplo\/plan-estrategico-de-carrera\/","title":{"rendered":"Plan estrat\u00e9gico de carrera"},"content":{"rendered":"

PRIMERA ETAPA DE ORGANIZACI\u00d3N ACAD\u00c9MICA CURRICULAR: TRONCO COM\u00daN.<\/strong><\/p>\n

La primera etapa se desarrolla en los primero a cuatro semestres y tiene \u00e9nfasis en la formaci\u00f3n curricular gen\u00e9rica para las carreras de Artes Pl\u00e1sticas. En esta etapa se aproxima al estudiante al conocimiento de su medio, as\u00ed como los fundamentos de la profesi\u00f3n. Se pretende desarrollar las habilidades b\u00e1sicas del conocimientos de Dibujo T\u00e9cnico I, II, Dibujo Art\u00edstico I, II, III Teor\u00eda del Color, Realidad Nacional. Lenguaje y Comunicaci\u00f3n, Historia del arte prehist\u00f3rico y antig\u00fcedad, Introducci\u00f3n a la investigaci\u00f3n, Anatom\u00eda art\u00edstica, Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n, Historia del artes Medieval y Moderno, Fotograf\u00eda, Procesos Pict\u00f3ricos I, II, III, Est\u00e9tica I, II, po\u00e9ticas visuales, Taller de Grabado I, II, Investigaci\u00f3n en, sobre y para el arte, Historia del arte Contempor\u00e1neo y Actual, Arte digital, Anatom\u00eda Art\u00edstica, Po\u00e9ticas Visuales<\/p>\n

SEGUNDA ETAPA DE ORGANIZACI\u00d3N ACAD\u00c9MICA CURRICULAR: PROFUNDIZACI\u00d3N <\/strong><\/p>\n

La segunda etapa, comprende los semestres acad\u00e9micos del 5to a 7mo, en las asignaturas de profesionalizaci\u00f3n cuya orientaci\u00f3n est\u00e1 centrada en el desarrollo de competencias asociadas a psicolog\u00eda del arte, Procesos escult\u00f3ricos II, Narrativa gr\u00e1fica, patrimonio cultural, Pr\u00e1cticas art\u00edsticas en sociedad, artes de acci\u00f3n, taller de procesos escult\u00f3ricos I, II, Proyecto did\u00e1ctico personal en artes integradas, Historia del arte Ecuatoriano, Nuevos medios para el arte, Medios audiovisuales, Filosof\u00eda del arte, Historia del arte latinoamericano y del Caribe, museolog\u00eda, antropolog\u00eda cultural y arte, \u00e9tica profesional, Taller de gesti\u00f3n cultural, Critica del arte.<\/p>\n

TERCERA ETAPA DE ORGANIZACI\u00d3N ACAD\u00c9MICA CURRICULAR: APLICACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

La tercera etapa, es la aplicaci\u00f3n y le permite a los estudiantes que cursan los dos \u00faltimos semestres de estudios, la consolidaci\u00f3n de los conocimientos requeridos para cumplir su perfil de egreso y prepararlo para su desempe\u00f1o laboral. El estudiante realiza la pr\u00e1ctica pre profesional integradora y la vinculaci\u00f3n con la colectividad en los diferentes niveles de complejidad, permitiendo el desarrollo de la autonom\u00eda, el auto-aprendizaje, entre otros., aunque desde el primer semestre ya hab\u00eda iniciado con las pr\u00e1cticas desde una visi\u00f3n del simple a lo complejo. Esta preparaci\u00f3n le lleva al estudiante, en esta etapa, al desarrollo de un trabajo de titulaci\u00f3n en cualquiera de las modalidades aceptadas apoyados de las c\u00e1tedras de Narrativa gr\u00e1fica, Taller de ejecuci\u00f3n de obra, Trabajo de titulaci\u00f3n I, II, Taller de Industrias Creativas, Curadur\u00eda, museograf\u00eda.<\/p>\n

EJES INTEGRADORES DEL CURR\u00cdCULUM EN ARTES PL\u00c1STICAS: <\/strong><\/p>\n

Para la articulaci\u00f3n de redes de significaci\u00f3n e integraci\u00f3n de saberes, se considera como ejes del modelo curricular, los siguientes:<\/p>\n

Ejes transversales del Modelo Curricular Nacional: Interculturalidad y g\u00e9nero Influencia de la cultura que genera diferentes miradas acerca de la realidad, el mundo, la vida, el cuerpo, la salud, la enfermedad y la muerte. Estas expresiones culturales tienen relaci\u00f3n con las transformaciones hist\u00f3ricas, el avance cient\u00edfico, las ideas dominantes en las diferentes \u00e9pocas de nuestro pasado as\u00ed como las percepciones religiosas, los procesos productivos y tecnol\u00f3gicos y las costumbres particulares de las personas que conviven en contextos compartidos. En estas manifestaciones de cultura se visualiza un proceso intercultural que refiere a la interacci\u00f3n entre culturas, de una forma respetuosa, de valoraci\u00f3n a la diversidad, enriquecimiento mutuo y horizontal que considera, la sinergia de los aportes de las culturas, reiterando que ning\u00fan grupo cultural est\u00e1 por encima del otro, favoreciendo en todo, a trav\u00e9s del di\u00e1logo, la concertaci\u00f3n y la escucha mutua.<\/p>\n

Conservaci\u00f3n del ambiente (sustentabilidad) Nuevas Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n Son herramientas que permiten desarrollar los \u00faltimos avances tecnol\u00f3gicos y sus aplicaciones que se centran en procesos de comunicaci\u00f3n e inform\u00e1tica para interrelaci\u00f3n y desarrollo en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n, artes, investigaci\u00f3n y gesti\u00f3n empresarial af\u00edn a la titulaci\u00f3n de la carrera. Un uso correcto de los medios para trabajar los contenidos del curr\u00edculo tiene que tener en cuenta las formas de aprender del estudiante y las formas de organizar la informaci\u00f3n de los medios. Se incluye el uso de las tecnolog\u00edas.<\/p>\n

\u00c9tica y humanizaci\u00f3n Estudia las acciones humanas en cuanto se relacionan con los fines que determinan su rectitud, pretende determinar una conducta ideal del hombre. Esta puede establecerse en virtud de una visi\u00f3n del mundo o de unos principios filos\u00f3ficos o espirituales, que llevan a determinar la inspiraci\u00f3n hacia el servicio a los dem\u00e1s. Es por esto que cuando hablamos de humanizaci\u00f3n estamos haciendo referencia al proceso mediante el cual se adquieren rasgos t\u00edpicos del ser humano. Se relaciona la \u00e9tica con la humanizaci\u00f3n porque se logra desarrollar sentimientos conscientes y manejables entre los cuales destacan la solidaridad, el amor por el pr\u00f3jimo, la empat\u00eda, el compromiso con determinadas causas, etc\u00e9tera.<\/p>\n

La importancia de la investigaci\u00f3n como proceso reflexivo, met\u00f3dico, coherente y sistem\u00e1tico, es trascendente en la formaci\u00f3n docente en las artes y constituye, un desaf\u00edo permanente, en raz\u00f3n de los cambios y las nuevas demandas del mercado de trabajo educativo, asociadas a la facilidad y rapidez con que se puede acceder a la informaci\u00f3n, esto exige la formaci\u00f3n de docentes cr\u00edticos, capaces de pensar y asumir de manera consciente su papel en una sociedad en constante transformaci\u00f3n. En esta l\u00ednea de pensamiento, saber investigar y seleccionar informaci\u00f3n, para a partir de ello y de la experiencia, redescubrir otras formas de aprendizajes aut\u00e9nticos y significativos.<\/p>\n

La pr\u00e1ctica de investigaci\u00f3n en Artes hace posible la producci\u00f3n de nuevos conocimientos, capaces de generar nuevas intervenciones y transformaciones de los escenarios de pr\u00e1cticas educativas. El fortalecimiento del aprendizaje de la investigaci\u00f3n en la formaci\u00f3n docente, cruza por un hecho, que se convierte en un prerrequisito y es el desarrollo de una cultura investigativa, que favorezca el entendimiento de que la misma es una herramienta de trabajo cotidiano.<\/p>\n

Vinculaci\u00f3n con la colectividad y la formaci\u00f3n de los talentos humanos en Artes Pl\u00e1sticas se garantiza vinculando la teor\u00eda con la pr\u00e1ctica, por lo tanto, trabajar en escenarios reales (comunidades, centros art\u00edsticos y culturales, departamentos los gads) donde se produce y evidencia el arte y la cultura, una condici\u00f3n indispensable para alcanzar los perfiles de egreso y profesionales exigidos por la sociedad, adem\u00e1s seg\u00fan lo establece la Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n Superior \u2013 LOES- Art. 125, se \u201c\u2026.realizar\u00e1n programas y cursos de vinculaci\u00f3n con la sociedad guiados por el personal acad\u00e9mico, para ser estudiante de los mismos no har\u00e1 falta cumplir con los requisitos del estudiante regular\u201d de la universidad; las mencionadas actividades tendr\u00e1n como finalidad, contribuir solidariamente a la soluci\u00f3n de los problemas de identidad nacional a desarrollar procesos de inter aprendizaje, interculturalidad y de organizaci\u00f3n social, para los prop\u00f3sitos del Buen Vivir.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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